用詩歌點亮清晨

11月6日，星期五，天放晴了。迎著朝陽，校園里飄出了孩子們的朗朗誦讀聲。語文老師們帶領(lǐng)孩子們進入了常態(tài)的晨誦，用詩歌點亮清晨，浸潤孩子的心靈。孩子們在富有儀式感的誦讀中感受詩歌的美妙，日積月累，豐富孩子們的智力背景。

與文本深度對話，感受經(jīng)典的魅力

今天，長壽區(qū)語文教研活動在我校舉行，來自全區(qū)約200名語文教師參加了此次活動。大家進入金色大廳觀課，會議由實驗二小陳代容老師主持。

隨后，我校董冰潔老師執(zhí)教五年級上冊第四單元精讀課文《少年中國說》（節(jié)選）。本單元聚焦家國情懷這一人文主題，結(jié)合資料體會作者表達的情感是要落實的語文要素?！渡倌曛袊f》是一篇文言文，重在引導學生借助注釋理解文言語句的意思，結(jié)合原文和資料體會語言文字傳遞的情感。

董老師指導學生正確、流利地朗讀課文，識寫生字之后，帶領(lǐng)學生品讀第一自然段。一讀，疏通文意；二讀，讀出句式整齊的語言特點；三讀，讀出層層遞進的語言力量；四讀，讀出作者內(nèi)心情感。通過四個層次的閱讀，由表及里，在內(nèi)容與形式中穿梭往復，與文本深度對話，感受經(jīng)典的魅力。

“教”略而“學”豐

第二節(jié)是由張敬波老師執(zhí)教的六年級上冊第四單元略讀課文《在柏林》，這個單元聚焦小說文體的閱讀，“閱讀時，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”是本單元重要的語文要素，如何關(guān)注情節(jié)和環(huán)境感受人物命運呢？本節(jié)課就是對此問題的探討回應(yīng)。

張老師根據(jù)略讀課文“教”略而“學”豐的原則，巧妙組織，簡化教學。通過三個層次的故事講述，體會戰(zhàn)爭帶給人們的深重災(zāi)難：一講，抓住人物及其行動把故事講清楚；二講，加入環(huán)境把故事講完整；三講，關(guān)注細節(jié)把故事講生動。最后，學生還對課文出人意料的結(jié)尾的表達效果發(fā)表了自己的看法。

培養(yǎng)關(guān)鍵能力，錘煉核心素養(yǎng)

上圖為遠恒佳學校行政副校長致歡迎詞

課后遠恒佳學校教研組長彭克利老師基于“培養(yǎng)關(guān)鍵能力，錘煉核心素養(yǎng)”的理念進行了教學設(shè)計的說明。本次研討活動，意在聚焦單元的語文要素，培養(yǎng)學生的閱讀理解力和感受力。

接下來，大家進行了分組討論。

下午，渝中區(qū)教研室教研員、國培班導師、特級教師王小毅老師組織大家進行了辯課引領(lǐng)……

最后，長壽區(qū)進修校教研員鄧小明主任對此次活動做了總結(jié)與點評。一次開放，一次問道的探索，一次專家引領(lǐng)下的專業(yè)提升，為美好教育的深耕細作再添活力。

文稿：彭克利

編輯：李戰(zhàn)利

審核:  程琳娜

責編：張勇